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Mali - RAPPORT GENERAL - Etats Generaux de l'Education (2023) - Mali

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L’Éducation est l’action de former une personne, spécialement un enfant ou un adolescent, en développant ses qualités physiques, intellectuelles et morales, de manière à lui permettre d’affronter la vie pour son épanouissement.

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Mali - PRODEC 2 - Mali

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PROGRAMME DECENNAL DE DEVELOPPEMENT DE L’EDUCATION ET DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE DEUXIEME GENERATION (PRODEC 2), 2019-2028

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Chapitre 1 de la Boite à Outils de Renforcement des Capacités Organisationnelles et Institutionnelles

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Afin de renforcer les acteurs notamment associatifs algériens et tunisiens, le programme DVV International a conduit trois modules de formation sur la gestion du cycle de projet sur ces trois phases : élaboration, mise en œuvre et valorisation-évaluation. Les principaux outils de gestion et gouvernance des projets traités lors de cette formation ont été synthétisés sous forme de fiches pratiques rassemblées en trois chapitres : GCP, sur le terrain, évaluation et capitalisation de projet. Ces trois guides (chapitres), qui constituent la première partie de la boite à outils de renforcement des capacités organisationnelles et institutionnelles des acteurs de l’AEA, permettront à ces derniers de développer leurs actions et d’assurer un impact plus important.
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Chapitre 2 de la Boite à Outils de Renforcement des Capacités Organisationnelles et Institutionnelles

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Afin de renforcer les acteurs notamment associatifs algériens et tunisiens, le programme DVV International a conduit trois modules de formation sur la gestion du cycle de projet sur ces trois phases : élaboration, mise en œuvre et valorisation-évaluation. Les principaux outils de gestion et gouvernance des projets traités lors de cette formation ont été synthétisés sous forme de fiches pratiques rassemblées en trois chapitres : GCP, sur le terrain, évaluation et capitalisation de projet. Ces trois guides (chapitres), qui constituent la première partie de la boite à outils de renforcement des capacités organisationnelles et institutionnelles des acteurs de l’AEA, permettront à ces derniers de développer leurs actions et d’assurer un impact plus important.
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Chapitre 3 de la Boite à Outils de Renforcement des Capacités Organisationnelles et Institutionnelles

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Afin de renforcer les acteurs notamment associatifs algériens et tunisiens, le programme DVV International a conduit trois modules de formation sur la gestion du cycle de projet sur ces trois phases : élaboration, mise en œuvre et valorisation-évaluation. Les principaux outils de gestion et gouvernance des projets traités lors de cette formation ont été synthétisés sous forme de fiches pratiques rassemblées en trois chapitres : GCP, sur le terrain, évaluation et capitalisation de projet. Ces trois guides (chapitres), qui constituent la première partie de la boite à outils de renforcement des capacités organisationnelles et institutionnelles des acteurs de l’AEA, permettront à ces derniers de développer leurs actions et d’assurer un impact plus important.
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A critical exploration of Pan-African ecofeminist popular education within WoMin’s feminist schools

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WoMin African Alliance (WoMin) has hosted six Feminist Schools since 2016 in which a Pan-African ecofeminist popular education approach has evolved

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Policy Brief on Workers' Education - Afrique du Sud, Nigeria

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This policy brief is intended to convince trade unions, NGOs, social movements and other labour service organisations in Africa to reinvest time, energy, creativity and resources in workers’ education programmes.

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Tchad: Rapport d'état sur le système éducatif national : Éléments d'analyse pour une refondation de l'école - Tchad

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Ce rapport a été produit de façon collaborative par une équipe nationale et une équipe internationale composée de spécialistes du Pôle de Dakar d’analyse sectorielle en éducation, de l’Institut international de planification de l’éducation de Paris (IIPE), du bureau de l’UNESCO à Yaoundé et de l’UNICEF.

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