MOJA

La présente stratégie nationale de développement de l’éducation non formelle (SNDENF) 2021-2025 se situe dans le prolongement du Programme national d’accélération de l’alphabétisation. Elle s’inscrit dans le quatrième objectif de développement durable qui est d’assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie. Il s’agit de faire en sorte que les adolescents, garçons et filles, de même que les jeunes et adultes des deux sexes, accèdent à un système éducatif performant et équitable, qui au-delà de sa mission de transmission des savoirs de base, augmente considérablement le nombre d’apprenants/es disposant de compétences techniques et professionnelles, nécessaires à l’emploi, à l’obtention d’un travail décent, et à l’entrepreneuriat.

Dans sa volonté de matérialiser la vision holistique et intégrée du système éducatif telle que définie dans la loi d’orientation de l’éducation de juillet 2007 et la nécessité d’une mise en cohérence avec les orientations du Plan national de développement économique et social (PNDES), le Gouvernement Burkinabè a décidé d’élaborer un Plan sectoriel de l’éducation et de la formation (PSEF). Le processus d’élaboration qui a été très participatif, a impliqué les différents ministères en charge de l’éducation et de la formation et le ministère en charge des finances. Par ailleurs, le Rapport d’état du système éducatif national (RESEN) a réalisé en 2016un diagnostic exhaustif du système éducatif et de pistes d’orientations pour la formulation de politiques éducatives.

Ce court-métrage met en exergue le travail inspirant et innovant réalisé par les bénéficiaires du projet « Services environnementaux générateurs de revenus dans les bassins versants pour la promotion des systèmes d'irrigation à petite échelle dans trois communes des régions de Koulikoro et de Dioila » mis en œuvre par DVV International sur financement de la GIZ.

First Call for Applications

Ce document a pour objectif de capitaliser les approches mises en oeuvre par DVV International afin de renforcer les pratiques éducatives et d’optimiser l’impact des formations destinées aux adultes. Il commence par une analyse approfondie du rôle essentiel de cette organisation non gouvernementale dans la promotion de l’éducation non formelle en tant que vecteur d’inclusion et d’émancipation en Tunisie.

Ce court-métrage met en lumière le travail inspirant des Centres d'Éducation Communautaire (CEC) à Kozah 1, Tchaoudjo 1 et Sotouboua 1, au Togo — dans le cadre du projet de DVV International intitulé « Promouvoir des systèmes intégrés d'éducation des adultes en Afrique ».

Le présent article propose une analyse des approches traditionnelles d’apprentissage et d’éducation des adultes (AEA) en contexte béninois, dans une perspective historique, didactique et prospective.

Adult learning and education for immigrant settlement and integration/inclusion: An evolving field of practice.