1. Introduction

Le 9 septembre 2025, Tunis a accueilli la Conférence nationale sur l’Apprentissage et l’Éducation des Adultes (AEA). Organisée par DVV International, cette conférence s’inscrivait dans le cadre des Journées de l’apprentissage et de l’éducation des adultes et à l’occasion de la Journée internationale de l’alphabétisation.

Pensée comme un espace de dialogue et de réflexion stratégique, la conférence a réuni des représentants des institutions publiques, de la société civile, des universités, ainsi que des experts nationaux et internationaux. Elle visait à renforcer la reconnaissance de l’AEA et de l’apprentissage tout au long de la vie (ATLV) comme leviers essentiels de cohésion sociale, d’inclusion, de durabilité et de participation citoyenne, dans un contexte marqué par les transitions numériques, climatiques, économiques et sociales.

Cette dynamique a été prolongée, le 29 octobre 2025, par un atelier de réflexion dédié à l’analyse et à l’opérationnalisation des outputs de la conférence, marquant ainsi une étape clé dans le passage de la réflexion stratégique à la structuration de la coopération entre acteurs.

2. La conférence nationale du 9 septembre 2025 : Axes thématiques et principaux résultats

2.1. Trois axes thématiques

La conférence s’est articulée autour de trois axes complémentaires :

1. Le contexte national de l’AEA et les expériences comparées, à travers des présentations de cadres organisationnels et législatifs dans plusieurs pays arabes et nord-africains ;
2. Les approches pédagogiques innovantes, mettant en avant des méthodologies participatives et des outils adaptés aux contextes locaux ;
3. Le rôle stratégique de l’AEA face aux défis contemporains : changement climatique, transition numérique, inclusion sociale, employabilité et développement durable.

2.2. Principaux enseignements et recommandations

Les échanges ont permis de dégager plusieurs messages forts :

• L’AEA doit être pensée comme une composante centrale de l’apprentissage tout au long de la vie, conformément aux référentiels de l’UNESCO et au Cadre d’action de Marrakech (2022) ;
• Les politiques d’AEA gagnent en impact lorsqu’elles sont contextualisées, ancrées dans les réalités locales et territoriales ;
• Les approches participatives renforcent l’appropriation, l’autonomie et la durabilité des apprentissages ;
• La coordination multi-acteurs (institutions publiques, société civile, universités, secteur privé) est une condition clé pour la cohérence et l’efficacité des interventions ;
• L’AEA concerne toutes les franges de la société, au-delà des seuls publics traditionnellement ciblés.

Les ateliers thématiques ont, par ailleurs, identifié des priorités transversales : digitalisation, transition verte, éducation face au changement climatique, vivre-ensemble en contextes de crise et renforcement de la coopération.

3. L’atelier de réflexion du 29 octobre 2025 : Traduire les résultats de la conférence en mécanismes de coopération

3.1. Objectif et démarche

L’atelier du 29 octobre 2025, organisé à Tunis, avait pour objectif principal de revenir sur les recommandations issues de la conférence du 9 septembre et de mener une réflexion collective sur les domaines et formats concrets de coopération entre les parties prenantes de l’écosystème de l’AEA / ATLV en Tunisie.

3.2. Résultats de l’atelier

Les travaux de groupes ont permis de structurer une première architecture de coopération autour de domaines prioritaires et de mécanismes opérationnels :

• Gouvernance et stratégie nationale AEA / ATLV
  • Domaines : cadre juridique, professionnalisation, émancipation, inclusion
  • Formats : Comité de pilotage (COPIL), comités techniques thématiques, conventions, inscription sous l’égide du Conseil Supérieur de l’Éducation et de l’Enseignement
• Curriculum, approches et renforcement des capacités
  • Domaines : échange de bonnes pratiques, recherche, convergence des approches, suivi-évaluation-recherche, outils et espaces
  • Formats : COPIL et comités techniques spécialisés
• Innovation, digitalisation et ouverture
  • Domaines : digitalisation, développement durable et changement climatique, réseautage, interculturalité
  • Formats : plateformes numériques, applications, webinaires, guides et manuels

L’atelier a ainsi permis de passer d’une liste de recommandations à une vision structurée des modalités de mise en œuvre collective.

4. Situation actuelle et dynamique en cours

À l’issue de la conférence nationale et de l’atelier de réflexion :

• Une dynamique nationale inclusive autour de l’AEA / ATL est clairement engagée ;
• Les priorités thématiques et transversales sont identifiées et partagées ;
• Un consensus existe sur la nécessité d’aligner les politiques nationales avec les référentiels internationaux, tout en assurant leur contextualisation ;
• Une première architecture de gouvernance et de coopération est définie, bien que restant à formaliser ;
• Des outils et leviers existent déjà (réseaux, expériences, plateforme MOJA), mais nécessitent consolidation et coordination.

5. Perspectives et prochaines étapes

Les prochaines étapes identifiées à partir des deux processus sont les suivantes :

• Formaliser les mécanismes de gouvernance (COPIL, comités techniques) et leurs mandats ;
• Élaborer une feuille de route nationale AEA à court et moyen termes, avec des priorités opérationnelles claires ;
• Harmoniser les concepts et référentiels, dans une approche fondée sur les droits humains et l’inclusion ;
• Mettre en place un dispositif de suivi, d’évaluation et de production de données pour éclairer les politiques publiques ;
• Déployer des outils concrets de coopération (guides, plateformes, webinaires) et renforcer les partenariats institutionnels ;
• Poursuivre la dynamique à travers des rencontres régulières de suivi et de capitalisation.

6. Perspective régionale : GRALE 6 et coopération arabe

Dans la continuité de la dynamique nationale engagée en Tunisie, la dimension régionale constitue un levier essentiel pour renforcer la cohérence des politiques et inscrire les priorités de l’Apprentissage et de l’Éducation des Adultes (AEA) dans un cadre de coopération plus large. C’est dans ce contexte que se tiendra à Tunis, les 28 et 29 janvier 2026, le Regional Arab Workshop on GRALE 6, coorganisé par l’UNESCO Institute for Lifelong Learning (UIL) et DVV International, sous le thème : “Better ALE data for better ALE governance and policy” ; De meilleures données sur l’Apprentissage et l’Éducation des Adultes pour une meilleure gouvernance et des politiques publiques plus efficaces.

Cet atelier régional contribuera au Sixième Rapport mondial sur l’apprentissage et l’éducation des adultes (GRALE 6) en mettant l’accent sur l’importance de données fiables et comparables pour améliorer la gouvernance et l’élaboration des politiques publiques en matière d’AEA. Il offrira un espace de dialogue entre représentants gouvernementaux et organisations de la société civile des pays arabes, favorisant le partage d’expériences, l’identification de priorités communes et le renforcement des réseaux régionaux.

En lien direct avec les conclusions de la conférence nationale du 9 septembre et de l’atelier de réflexion du 29 octobre 2025, cette rencontre permettra de relier les dynamiques nationales aux processus globaux, de renforcer la coopération régionale et de valoriser la contribution des pays arabes aux débats internationaux sur l’apprentissage tout au long de la vie.

Conclusion

La séquence conférence nationale ; atelier de réflexion marque une étape structurante pour l’Apprentissage et l’Éducation des Adultes en Tunisie. Elle ouvre la voie à une action collective plus coordonnée, fondée sur des données, des partenariats solides et une vision partagée de l’apprentissage tout au long de la vie comme droit, politique publique et projet de société.

3. L’atelier de réflexion du 29 octobre 2025 : Traduire les résultats de la conférence en mécanismes de coopération

3.1. Objectif et démarche

L’atelier du 29 octobre 2025, organisé à Tunis, avait pour objectif principal de revenir sur les recommandations issues de la conférence du 9 septembre et de mener une réflexion collective sur les domaines et formats concrets de coopération entre les parties prenantes de l’écosystème de l’AEA / ATLV en Tunisie.

3.2. Résultats de l’atelier

Les travaux de groupes ont permis de structurer une première architecture de coopération autour de domaines prioritaires et de mécanismes opérationnels :

• Gouvernance et stratégie nationale AEA / ATLV
  • Domaines : cadre juridique, professionnalisation, émancipation, inclusion
  • Formats : Comité de pilotage (COPIL), comités techniques thématiques, conventions, inscription sous l’égide du Conseil Supérieur de l’Éducation et de l’Enseignement
• Curriculum, approches et renforcement des capacités
  • Domaines : échange de bonnes pratiques, recherche, convergence des approches, suivi-évaluation-recherche, outils et espaces
  • Formats : COPIL et comités techniques spécialisés
• Innovation, digitalisation et ouverture
  • Domaines : digitalisation, développement durable et changement climatique, réseautage, interculturalité
  • Formats : plateformes numériques, applications, webinaires, guides et manuels

L’atelier a ainsi permis de passer d’une liste de recommandations à une vision structurée des modalités de mise en œuvre collective.

4. Situation actuelle et dynamique en cours

À l’issue de la conférence nationale et de l’atelier de réflexion :

• Une dynamique nationale inclusive autour de l’AEA / ATL est clairement engagée ;
• Les priorités thématiques et transversales sont identifiées et partagées ;
• Un consensus existe sur la nécessité d’aligner les politiques nationales avec les référentiels internationaux, tout en assurant leur contextualisation ;
• Une première architecture de gouvernance et de coopération est définie, bien que restant à formaliser ;
• Des outils et leviers existent déjà (réseaux, expériences, plateforme MOJA), mais nécessitent consolidation et coordination.

5. Perspectives et prochaines étapes

Les prochaines étapes identifiées à partir des deux processus sont les suivantes :

• Formaliser les mécanismes de gouvernance (COPIL, comités techniques) et leurs mandats ;
• Élaborer une feuille de route nationale AEA à court et moyen termes, avec des priorités opérationnelles claires ;
• Harmoniser les concepts et référentiels, dans une approche fondée sur les droits humains et l’inclusion ;
• Mettre en place un dispositif de suivi, d’évaluation et de production de données pour éclairer les politiques publiques ;
• Déployer des outils concrets de coopération (guides, plateformes, webinaires) et renforcer les partenariats institutionnels ;
• Poursuivre la dynamique à travers des rencontres régulières de suivi et de capitalisation.

6. Perspective régionale : GRALE 6 et coopération arabe

Dans la continuité de la dynamique nationale engagée en Tunisie, la dimension régionale constitue un levier essentiel pour renforcer la cohérence des politiques et inscrire les priorités de l’Apprentissage et de l’Éducation des Adultes (AEA) dans un cadre de coopération plus large. C’est dans ce contexte que se tiendra à Tunis, les 28 et 29 janvier 2026, le Regional Arab Workshop on GRALE 6, coorganisé par l’UNESCO Institute for Lifelong Learning (UIL) et DVV International, sous le thème : “Better ALE data for better ALE governance and policy” ; De meilleures données sur l’Apprentissage et l’Éducation des Adultes pour une meilleure gouvernance et des politiques publiques plus efficaces.

Cet atelier régional contribuera au Sixième Rapport mondial sur l’apprentissage et l’éducation des adultes (GRALE 6) en mettant l’accent sur l’importance de données fiables et comparables pour améliorer la gouvernance et l’élaboration des politiques publiques en matière d’AEA. Il offrira un espace de dialogue entre représentants gouvernementaux et organisations de la société civile des pays arabes, favorisant le partage d’expériences, l’identification de priorités communes et le renforcement des réseaux régionaux.

En lien direct avec les conclusions de la conférence nationale du 9 septembre et de l’atelier de réflexion du 29 octobre 2025, cette rencontre permettra de relier les dynamiques nationales aux processus globaux, de renforcer la coopération régionale et de valoriser la contribution des pays arabes aux débats internationaux sur l’apprentissage tout au long de la vie.

Conclusion

La séquence conférence nationale ; atelier de réflexion marque une étape structurante pour l’Apprentissage et l’Éducation des Adultes en Tunisie. Elle ouvre la voie à une action collective plus coordonnée, fondée sur des données, des partenariats solides et une vision partagée de l’apprentissage tout au long de la vie comme droit, politique publique et projet de société.