Du 10 au 14 février 2025, à l'initiative du projet ACP (African Continental Project), DVV International Tunisie a organisé à Tunis un atelier intensif destiné à renforcer les compétences des formateurs sur l’Approche ALESBA (Adult Learning and Education System Building Approach), une méthode innovante pour évaluer et améliorer les systèmes d’éducation des adultes. Cet atelier, proposé par le projet ACP, a réuni des participants provenant de six pays d'Afrique du Nord et de l’Ouest, et s'est concentré sur les deux premières phases de l’approche : la recherche de consensus et l’évaluation des systèmes.

L’approche ALESBA, née en Afrique, repose sur un cadre conceptuel générique qui peut être adapté à tous les pays. Elle se distingue par sa flexibilité et son ouverture à l’amélioration continue, en visant à intégrer les différents acteurs du secteur de l’éducation des adultes, tels que les gouvernements, la société civile, les universités, et le secteur privé. L’un des principes fondamentaux de l’ALESBA est de créer un environnement propice à la participation, au partenariat et à l’appropriation locale, tout en mettant l’accent sur le renforcement des capacités et la durabilité des réformes éducatives.

Une approche systémique et intégrée

Le cœur de l'Approche ALESBA repose sur un cadre conceptuel qui décrit les éléments essentiels d'un système d'éducation des adultes fonctionnel. Il considère que tout système éducatif est constitué d'éléments et de processus interconnectés, avec des boucles de rétroaction entre eux. Ce cadre met en évidence l'importance de l'intégration horizontale et verticale des services d’éducation des adultes, garantissant une synergie entre les différents niveaux de gouvernance et les divers secteurs impliqués (éducation, agriculture, formation professionnelle, etc.).

L’atelier a permis aux participants de se familiariser avec les quatre éléments clés nécessaires à un système d’éducation des adultes efficace :

1. L’environnement favorable
2. Les arrangements institutionnels
3. Les processus de gestion
4. Les processus techniques

Chaque élément comprend des « blocs de construction » essentiels pour assurer le bon fonctionnement du système. Ces blocs sont interconnectés, ce qui signifie qu'une approche systémique est indispensable pour la mise en œuvre et l’amélioration continue du système d’éducation des adultes.

Une formation pratique et collaborative

L'atelier a offert une occasion unique d'apprentissage par l'interaction, avec des études de cas et des exercices pratiques pour évaluer les systèmes éducatifs des pays participants. Chaque pays a eu l'opportunité de réfléchir à ses défis locaux, de poser un diagnostic des obstacles rencontrés dans l’éducation des adultes et de proposer des solutions adaptées.

Les échanges entre les participants ont été particulièrement fructueux, favorisant une meilleure compréhension des défis communs et des stratégies locales pour améliorer l'éducation des adultes. À l’issue de la formation, les participants étaient prêts à appliquer les outils ALESBA pour évaluer et améliorer les systèmes éducatifs de leurs pays, et à former d’autres acteurs locaux afin de renforcer la professionnalisation du secteur éducatif.

L'impact de l'atelier et des perspectives d'avenir

Cet atelier s'inscrit dans un effort plus large visant à renforcer l’éducation des adultes dans la région Afrique du Nord et de l’Ouest, en soutenant des réformes éducatives durables. L’Approche ALESBA représente une méthode précieuse pour les gouvernements, la société civile, les institutions académiques et les partenaires privés, en les guidant dans le processus complexe de construction et d’amélioration des systèmes d'éducation des adultes.

À terme, l'objectif est de créer un système cohérent, efficace et inclusif, capable de répondre aux besoins de la population adulte à travers des services d’éducation de qualité et accessibles à tous. L'atelier a constitué une étape clé dans ce processus, et les participants repartiront avec les outils nécessaires pour catalyser des changements significatifs dans leurs propres pays.